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地球的结构》答辩及解析

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地球的结构》答辩及解析

  地壳莫霍面以上固态:平均厚度17千米(大陆部分平均厚度约33千米,海洋部分平均厚度约为6千米)。地势越高,地壳越厚。

  地幔莫霍与古登堡面间具有固态特征,主要由含铁、镁的硅酸盐类矿物组成,铁、镁含量由上至下逐渐增加。

  地核古登堡面以下组成物质可能是极高温度和高压状态下的铁和镍。可分为内核和外核;外核物质呈液态或熔融状态,内核呈固态。

  地图册是学生学习地理的重要工具,当学生学会用地图册进行学习,既有利于其形成探究式的学习方式,又可以促进其综合能力的形成和发展。但如果学生不会利用地图册学习,我会这样解决:

  一方面,利用地理教学,指导学生学会利用地图册学习。在地理教学中,我会主动利用地图册指导学生进行学习,以解决学生不会学习的问题。例如,在讲解我国疆域一课时,我会充分利用地图册,指导学生找出我国领土四至点,再找出我国临海、邻国以及隔海相望的国家等,不仅让学生对我国疆域有初步的了解,而且也教会学生如何使用地图册进行学习。

  另一方面,培养学习兴趣,教给学生利用地图册学习的方法。在地理教学过程中,我会利用地图册的生动形象性,激发学生利用地图册学习的兴趣。例如,在讲解我国行政区划分时,我会让学生找出地图册上有特点的省区,并让其分组探究它们像什么,以此通过形象的图像记忆方法,既调动了课堂气氛,又教给了学生利用地图册学习的方法。

  总之,利用地图册学习是学生学好地理的有效方法和手段,也是素质教育的基本要求。作为地理教师,要能够在课堂教学中帮助和指导学生利用地图册进行学习,以解决学生不会学习的问题。

  将地理教学与生活相结合,既可以拉近课本知识与实际生活的距离,激发学生学习的兴趣,又有助于实现课堂的生活化,活跃课堂教学的气氛,提高课堂效率。具体来说,我会这么做:

  第一,选择来源于生活的案例。选取好的生活案例可以有效促进学生对地理知识的理解,所以在地理教学中,我会将学生生活环境和书本知识紧密结合起来,以促进地理教学与生活的结合。例如,在讲解地理季节知识时,我会让学生回想天气什么时候转热、变凉等自然现象,通过生活实际引导学生掌握地理知识。

  第二,运用社会热点话题。在地理教学中引入社会热点话题,既可以充分调动起学生学习的兴趣,又可以引导学生提高运用地理知识的能力。例如,在地理区位的教学中,我会借助“国家建立雄安新区”的社会热点,以引导学生掌握地理区位因素。

  第三,布置有关生活的作业。在布置学生的课堂作业时,我也会注重联系学生的实际生活,以加强地理教学与生活的结合。例如,我会让学生写西北荒漠化治理的措施,或者如何发展节水农业等,以此让学生感受到地理知识的实用性以及与生活的关联性。

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